ANALISIS EFEKTIVITAS MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN ALAT PERAGA GUNA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMP
DOI:
https://doi.org/10.53625/jpdsh.v2i7.5696Keywords:
Pengaruh, Contextual Teaching and Learning (CTL), Alat Peraga, Kemampuan Komunikasi Matematis.Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan metode eksperimen dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) menggunakan alat peraga terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP N 3 Sragi Tahun Pelajaran 2015/2016. Teknik sampel yang digunakan dalam penelitian ini ialah simple random sampling dengan siswa kelas VIIIC sebagai kelas eksperimen yang menggunakan CTL sebagai model pembelajarannya dan siswa kelas VIIID sebagai kelas kontrol yang dikenai model pembelajaran ekspositori. Dari hasil uji normalitas dan uji homogenitas diketahui bahwa data berdistribusi normal dan varians homogen kemudian dilanjutkan dengan uji ketuntasan dan uji perbedaan dua rata-rata. Hasil penelitian pada uji ketuntasan diperoleh (3,708) > (2,045) maka dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen mencapai KKM. Hasil uji perbedaan dua rata-rata diperoleh (2,454) > (2,00) yang berarti bahwa rata-rata kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen lebih baik dari pada rata-rata kemampuan komunikasi matematis kelas kontrol.
References
Fahradina, dkk.2014. Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP dengan Menggunakan Model Investigasi Kelompok. Syiah Kuala: Jurnal Universitas Syiah Kuala.
Asikin, M. 2012. Basics of Mathematics Learning Process 1. Semarang:FMIPA Unnes.
Juanda, J., Johar, R. J., & Ikhsan, M. I. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa SMP melalui Model Pembelajaran Means-ends Analysis. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 5(2), 105-113.
Fajri, Nurul., Hajidin., dan Ikhsan, M. 2014. Peningkatan Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematis Peserta didik dengan Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning. 6, 149 - 161.
Sugiyanto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Astuti, A., & Leonard, L. (2015). Peran kemampuan komunikasi matematika terhadap prestasi belajar matematika siswa. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(2).
Widyawati, A., & Prodjosantoso, A. K. (2015). Pengembangan media komik IPA untuk meningkatkan motivasi belajar dan karakter peserta didik SMP. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 1(1), 24-35.
Elida, Nunun. 2012. Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Peserta didik Sekolah Menengah Pertama melalui Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW), 1, 178 – 180.
Sugiono, S. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Salafudin. 2011. Statistika Terapan untuk Penelitian Sosial. STAIN Pekalongan pers.
Azwar, Saifudin. 2014. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Menthods). Bandung: Alfabeta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
