PENGGUNAAN PENDEKATAN QUESTION FORMULATION TECHNIQUE (QFT) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP MATEMATIKA DAN KEMAMPUAN BERTANYA SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.53625/joel.v1i5.878Keywords:
Pendekatan QFT, Penguasaan Konsep, Matematika, BertanyaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penggunaan pendekatan Question Formulation Technique (QFT) dalam hal peningkatan penguasaan konsep matematika oleh siswa serta kemampuan bertanya siswa di dalam kelas. Metode penelitian yang digunakan pada penelitiian ini adalah kuasi eksperimen dengan model matching only pretest posttest. Subjek Penelitian ini terdiri atas 40 siswa yang terbagi kepada dua kelas, yaitu 20 siswa kelas eksperimen dan 20 siswa kelas kontrol. Adapun instrumen penelitian yang digunakan adalah menggunakan pretest posttes dan tabel observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan pendekatan pembelajaran Question Formulation Technique (QFT) mampu membuat lebih banyak pertanyaan dibandingkan dengan siswa kelas kontrol. Kemudian, siswa pada kelas eksperimen menunjukkan peningkatan penguasaan konsep lebih baik dari kelas kontrol.
References
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
Albergaria Almeida, P. (2010). Classroom Questioning: teachers’ Perceptions and Practices. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 305-309.
Cardoso, M. J., & Almeida, P. A. (2014). Fostering Student Questioning in the Study of Photossyntesis. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 3776–3780.
DeWaelsche, S. (2015). Critical Thinking, Questioning And Student Engagement In Korean University English Courses. Linguistics and Education, 32, 131–147.
Elves, D. (2013). Questioning Student Questioning: Helping Primary Students Begin To Take More Responsibility Within The Inquiry Cycle (Independent, Small Group And Whole Class Inquiry. Vancouver Island University.
Etemadzadeh, A., Seifi, S., & Far, H. (2013). The Role Of Questioning Technique In Developing Thinking Skills:The Ongoing Effect On Writing Skill. Procedia-Social and Behavioral, 70, 1024–1031.
Lai, E. R., & Viering, M. (2012). Assesing Twenty First Century Skills: Integrating Research Findings. National Council on Measurement in Education, 1-66.
Patrícia Albergaria Almeida, M. J. C. (2013). Promoting Student Questioning In The Learning Of Natural Sciences. Procedia Social And Behavioral Science, 116, 3781–3785
Widodo, P. (2012). Meningkatkan Motivasi Siswa Bertanya melalui Metode Snowball-throwing dalam Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Penabur, 13(8), 42–55.
Zoller, U., & Pushkin, D.B. (2007). Matching Higher-Order Cognitive Skills (HOCS) promotion goals with problem-based laboratory practice in a freshman organic chemistry course. Chemistry Education Research and Practice, 8, 153-171.
