IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS HOTS PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS 4 DI SD

Arita Martini; Fadhilah Zuhroh; Hernita Bella Chantika; Nabila Septyasari; Nisrina Rasyida; Novianti Novianti

Authors

Arita Martini Universitas Negeri Jakarta
Fadhilah Zuhroh Universitas Negeri Jakarta
Hernita Bella Chantika Universitas Negeri Jakarta
Nabila Septyasari Universitas Negeri Jakarta
Nisrina Rasyida Universitas Negeri Jakarta
Novianti Novianti Universitas Negeri Jakarta

Keywords:

IPS, Implementasi, HOTS, Sekolah Dasar

Abstract

Penerapan Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar tidak hanya bertujuan untuk memastikan pemahaman fakta-fakta, tetapi juga untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, analitis, dan pemecahan masalah penting dalam menghadapi dinamika masyarakat dan lingkungan global. Dengan menerapkan HOTS, siswa didorong untuk melakukan analisis sebab-akibat, memecahkan masalah sosial, dan mempertimbangkan aspek etika dalam keputusan politik atau sosial. Metode penelitian studi pustaka digunakan untuk mengumpulkan data dari literatur beragam, termasuk buku, jurnal, dan penelitian sebelumnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Pembelajaran Berbasis HOTS secara signifikan meningkatkan kemampuan analisis dalam mata pelajaran IPS. Kemampuan berpikir tingkat tinggi ini, sebagaimana diidentifikasi oleh Elfeky (2019) dan Safitri et al. (2019), mencakup keterampilan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan kreatif. Model pembelajaran juga memegang peranan besar dalam kesuksesan kegiatan belajar mengajar, dengan pemilihan model yang tepat menjadi kunci untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dalam kurikulum 2013, yang menekankan pengembangan tiga ranah keterampilan (kognitif, afektif, dan psikomotorik), pembelajaran tidak hanya berkutat pada penghafalan materi, tetapi juga mendorong peserta didik untuk terlibat dalam penemuan konsep dan gagasan sebagai bagian integral dari pemecahan masalah yang diajukan oleh guru

References

Arif Mahya Fanny. (2019). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS HOTS DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS MATA KULIAH PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 44–52. https://doi.org/10.21009/jpd.v10i2.13314

Azizah, A. A. M. (2021). Analisis Pembelajaran IPS di SD/MI Dalam Kurikulum 2013. JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education), 5(1), 1.

Fanny, A. M. (2019). Implementasi pembelajaran berbasis hots dalam meningkatkan kemampuan analisis mata kuliah pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 44-52.

Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. 21(1).

Watik, Y. S., Nasution, N., & Jacky, M. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis HOTS terhadap Hasil Belajar IPS Sekolah Dasar. Journal of Education Research, 4(2), 864-872.

Larson, LC, & Miller, TK (2011). Keterampilan berpikir tingkat tinggi: Definisi, strategi pengajaran, penilaian. Jurnal Pengajaran & Pembelajaran Perguruan Tinggi (TLC), 8(2), 1-10.

Dia, X., & Hu, W. (2008). Keterampilan berpikir tingkat tinggi di kelas matematika: Tinjauan literatur. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 147-156.

Susanto, A. (2014). Pembelajaran aktif: Konsep dan aplikasi. Jakarta: Kencana.

Wibawa, SA, & Agustina, L. (2019). Pembelajaran berbasis kemampuan berpikir tingkat tinggi. Jurnal Pendidikan Vokasi, 9(1), 1-10.

Widodo, A., & Kadarwati, S. (2013). Berpikir kritis dan kreatif dalam pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kurniati, D., Harimurti, R., & Jamil, F. (2016). Keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 22(2), 191-200.

Winarso, W. (2014). Pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 21(2), 1-10.

Surya Puspitarini, E., Wardono, W., & Kartono, K. (2018). Pengembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 1-10.

Miri, B., David, BC, & Uri, Z. (2007). Mengajar dengan sengaja untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi: Sebuah kasus berpikir kritis. Penelitian Pendidikan Sains, 37(4), 353-369.