UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MAKNA ALINEA PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA PESERTA DIDIK KELAS IX B DI MTSN 1 LOMBOK BARAT TAHUN PELAJARAN 2019/2020
DOI:
https://doi.org/10.53625/joel.v1i4.694Keywords:
Pembelajaran Kooperatif, Jigsaw, Hasil Belajar.Abstract
Pendekatan dan metode belajar yang digunakan tampak masih “klasik” dalam arti masih mewariskan sejumlah materi pelajaran yang diyakini benar untuk disampaikan kepada anak didik tanpa memberikan kesempatan kepada mereka agar disikapi secara kritis. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah dengan merubah pendekatan dan metode dalam kegiatan belajar mengajar yang ada selama ini, dimana guru selalu diposisikan sebagai satu-satunya sumber memperoleh informasi dan siswa bersikap pasif dalam mencari dan mengolah informasi tersebut. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw merupakan salah satu alternatif untuk melakukan perubahan tersebut. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw didesain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab peserta didik terhadap pembelajarannya sendiri dan juga pembelajaran orang lain. Dampak positif yang didapatkan dari strategi pembelajaran tipe jigsaw adalah: (1) peserta didik termotivasi dalam belajar, (2) peserta didik lebih kreatif, (3) peserta didik lebih berani mengungkapkan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan, (4) peserta didik lebih bertanggung jawab, dan (5) kemampuan pemahaman lebih meningkat. Disisi lain dampak positif dari strategi pembelajaran tipe jigsaw ini adalah guru akan lebih meningkatkan kreativitasnya melakukan strategi pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik, sehingga kemampuan guru akan terampil dan berkembang lebih baik. Dampak negatifnya adalah peserta didik yang tidak memiliki kreativitas dan kemampuan rendah akan selalu tertinggal dalam proses belajarnya. Disisi lain peserta didik yang lebih
References
Abdurrahman, Mulyono, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 1999).
Arikunto, Suharsini, dkk. Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2008), cet. 5.
Hamalik, Oemar, Kurikulum Dan Pembelajaran, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008), cet. 8.
Ibrahim, Muslim, Pembelajaran Kooperatif, (Surabaya: UNESA, 2000)
Ismail, Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis Paikem: Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif Dan Menyenangkan, (Semarang: RaSAIL, 2008), cet. 1.
Jihad, Asep, Abdul Haris, Evaluasi Pembelajaran,(Yogyakarta: Multi Pressindo, 2008), cet. 1.
Malik, Jamaluddin, Upaya meningkatkan hasil belajar pelajaran Qur ’an Hadits Pokok Bahasan Hukum Nun Sukun atau Tanwin dengan Active Learning tipe Jigsaw pada Kelas VI E Semester I MTs Al-A sror Semarang, Skripsi, (Semarang: Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang, 2009).
Mulyasa, E., Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008), cet. 5.
Silberman, Melvin. L,. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif, (Bandung: Nusa Media, 2004), cet. 1.
Slameto, Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 1995).
Slavin, Robert E,. Cooperative Learning, (Bandung: Nusa Media, 2005), cet. 1.
Sudjana, Nana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru, 1995), cet. 3.
Sukmadinata, Nana Syaodih, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, (Bandung: Rosdakarya, 2003).
Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2001), cet. 10.
Suwarno, Pengantar Umum Pendidikan, (Jakarta: Aksara Baru) 1982.
Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, (Bandung: Rosdakarya, 2003).
Team Redaksi Nuansa Aulia, Undang-Undang Badan Hukum Pendidikan, (Bandung: Nuansa Aulia, 2009), cet. 1.
Trianto, Model-Model Pembelajaran Berorientasi Kontruktivistik, (Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007).
Undang-undang SISDIKNAS No.20 Tahun 2003, (Bandung: Fokus Media), 2006. Wittig, Arno F., Psychology of Learning, (New York: Mc Graw Hill, 1981).
Yamin, Martinis, Kiat Membelajarkan Siswa, (Jakarta: Gaung Persada Press, 2007), cet. 1
