MODEL RAKHAISME DALAM PENGGARAPAN SKRIPSI MENJELANG AKHIR MASA BERLAKU AKREDITASI DI STAI RAKHA AMUNTAI
DOI:
https://doi.org/10.53625/joel.v1i3.503Keywords:
Model Rakhaisme, Skripsi, Akreditasi Kampus.Abstract
Mahasiswa pada tahap akhir harus menggarap skripsi dengan cepat tapi berbobot dan tepat waktu ketika akhir studinya berbarengan dengan akhir masa berlaku akreditasi kampus. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa model rakhaisme dalam menggarap skripsi diakhir masa akreditasi kampus menerapkan 9 langkah meliputi: Pertama proses bimbingan bab I-III dengan dosen pembimbing II selama 7 hari, Kedua proses bimbingan hari bersama dosen pembimbing I, Ketiga proses pengajuan surat riset, Keempat penyerahan surat riset kepada mahasiswa, Kelima pelaksaan riset selama 12 hari, Keenam melakukan bimbingan seluruh bab dengan pembimbing II selama 7 hari, Ketujuh bimbingan selama 7 hari terkait hasil penelitian, Kedelapan mendaftar sidang skripsi, Kesembilan pelaksanaan sidang skripsi selama 2 hari
References
Aisiah. Firza. “Kendala yang Dihadapi Mahasiswa Jurusan Sejarah Dalam Menulis Proposal Skripsi”. Diakrona 18, no. 2, (2018), h. 138-151
Akbar dan Anggaraini FD. “Teknologi dalam Pendidikan: Literasi Digital dan Self Directed Learning pada Mahasiswa Skripsi”. Jurnal Indigenous 2, no. 1, (2017), h. 28-38
Andayana dan Wijayana. “Rancang Bangun Sistem Penjadwalan Sidang Skripsi Menggunakan Algoritma Genetika”. Jurnal Sistem dan Informatika 12, no. 1, (2017), h. 38-47
Aslinawati dan Mintarti. “Keterlambatan Penyelsaian Skripsi Mahasiswa Angkatan 2012: Studi Kasus Jurusan Ekonomi Universitas Negeri Malang”. Jurnal Pendidikan Ekonomi 10, no. 1, (2017), h. 23-33
Ayudia. “Analisis Kesalahan Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Laporan hasil Observasi pada Siswa SMP”. Basastra 4, no. 1, (2016), h. 34-49
Azwar. M dan Amaliah R. “Pemanfaatan Jurnal Elektronik sebagai Sumber Referensi dalam Penulisan Skripsi di Institut Pertanian Bogor”. Libraria 5, no. 1, (2017), h. 1-24
Etika. Nur. dan WF hasibuan “Deskripsi Masalah Mahasiswa yang sedang Menyelesaikan Skripsi”. Jurnal Kopasta 3, no. 1, (2016), h. 40-52
Fathonah. “Determinan Masa Penulisan Skripsi Mahasiswa Prodi PKK”. Jurnal Kompetensi Teknik 2, no. 2, (2011), h. 127-135
Fauziah. Nailul. “Empati, Persahabatan dan Kecerdasan Adversitas pada Mahasiswa yang sedang Skripsi”. Jurnal Psikologi Undip 13, no. 1, (2014), h. 78-92
Gamayanti W dkk. “Self Disclosure dan Tingkat Stress pada Mahasiswa yang sedang Mengerjakan Skripsi”. Psympathic 5, no. 1, (2018), h. 115-130
Hanapi dan Agung. “Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Self Efficacy Dalam Menyelesaikan Skripsi pada Mahasiswa”. Jurnal RAP UNP 9, no. 1, (2018), h. 37-45
Hanifah Dina. dan Nofrion. “Kendala Dalam Penyelesaian Skripsi Mahasiswa Pendidikan Geografi FIS UNP”. Jurnal Kapita Selekta Geografi 2, no. 1, (2019), h. 39-46
Hariyadi. “Identifikasi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penyelesaian Skripsi pada Mahasiswa S1 Psikologi di Kota Semarang”. Jurnal Penelitian Pendidikan 34, no. 2, (2017), h. 155-160
Julianti dan Yulia. “Hubungan Komunikasi antara Mahasiswa dan Dosen Pembimbing Skripsi dengan Stres dalam Menyusun Skripsi pada Mahasiswa S1 Keperawatan Stikes Ranah Minang Tahun 2015”. Pedagogi 25, no. 2, (2015), h. 57-62
Kaharudin. “Kendala Kebahasaan Dalam Penulisan Karya Ilmiah Berupa Skripsi Bagi Mahasiswa”. Jurnal Idiomatika 1, no. 1, (2018), h. 41-46
Kasih. Patmi. “Integrasi Kategori Skripsi dan Keahlian Dosen dalam Naïve Bayes untuk Pemilihan Dosen Pembimbing”. Nusantara of Engineering 3, no. 2, (2016), h. 34-42
Ningrum DW. “Hubungan Antar Optimisme dan Coping Stres pada Mahasiswa UEU yang sedang Menyusun Skripsi”. Jurnal Psikologi 9, no. 1, (2011), h. 41-47
Rangkuti. “Kendala Dosen Dalam Proses Pembimbingan Skripsi Mahasiswa”. Perspektif Ilmu Pendidikan 27, no. 2, (2013), h. 143-151
Sari EN. “Bimbingan Mereduksi Kecemasan Akademik Peserta Didik Melalui Teknik Self Affirmation”. Jurnal Antologi UPI 1, no. 1, (2013), h. 1-7
Siswato. Ibnu dan Sampurno. “Faktor-Faktor Penghambat Pengerjaan Tugas Akhir Skripsi Mahasiswa Pendidikan teknik Otomotif FT UNY”. Jurnal Taman Vokasi 32, no. 3, (2015), h. 629-642
Syahrani dkk, Guru Masa Kini:Guru Era Digital, (Amuntai: STIQ Amuntai, 2020), h. 1
Syahrani, “Evidensi Administrasi dan Manajemen Pendidikan.” Tarbawi 6, no. 2 (Juli-Desember 2018): 1-8
Syahrani, “Manajemen Kelas yang Humanis.” Alrisalah 14, no. 1 (Januari-Juni 2018): 57-74
Syahrani, “Manajemen Pendidikan dengan Literatur Qur’an.” Jurnal Ilmiah Keagamaan Pendidikan dan Kemasyarakatan 10, no. 2 (2019): 7
Syahrani, Efulgensi Kemandirian Desa, (Bandung: Jatidiri, 2017), h. 4
Syahrani, Evidensi Dalam Administrasi dan Manajemen Pendidikan, (Ponorogo: Myria Publisher, 2018), h. 84
Syahrani, Humanisasi Dalam Administrasi dan Manajemen Pendidikan, (Yogyakarta: Global Press, 2017), h. 5
Syahrani, Idealisme Manajemen Pendidikan, (Bandung: Asrifa, 2017), h. 3
Thanoesya. Ryan. “Konsep Diri dan Optimisme Mahasiswa Dalam Proses Penulisan Skripsi”. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia 2, no. 2, (2016), h. 58-61
Tiara. Khanna. “Pemanfaatan Google Scholar dan Citation dalam Memenuhi Kebutuhan Pembuatan Skripsi Mahasiswa Perguruan Tinggi”. Technomedia Journal 1, no. 1, (2016). H. 95-113.
Wangid dan Sugiyanto. “Identifikasi Hambatan Struktural dan Kultural Mahasiswa dalam Penyelesaian Tugas Akhir”. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan 6, no. 2, (2013), h. 19-28
Zulkifli. “Persepsi Mahasiswa tentang Peranan Dosen Pembimbing dalam Pembuatan Tugas Akhir (Skripsi) Mahasiswa Pada Program Studi Administrasi Pendidikan FKIP Universitas Riau Pekanbaru”. Educhil 1, no. 1, (2012), h. 50-58
