PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS (WRITING) PADA PESERTA DIDIK KELAS XII SOS 2 SMA NEGERI 1 LARANTUKA TAHUN AJARAN 2019/2020
DOI:
https://doi.org/10.53625/jirk.v2i10.5246Keywords:
Model pembelajaran Problem Based Instruction, Prestasi BelajarAbstract
Dalam dunia pendidikan dikenal adanya beberapa hal penting seperti media, metode, model, strategi pendekatan dan teknik. Untuk itu sangatlah perlu adanya upaya perbaikan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode yang tepat, agar dapat meningkatkan keterampilan, proses dan hasil dalam pembelajaran Bahasa Inggris yaitu khususnya ketrampilan menulis (Writing). Salah satu alternatif yang digunakan yaitu dengan menggunakan model Problem Based Instruction. Model pembelajaran Problem based instruction menggunakan pendekatan pembelajaran peserta didik pada masalah kehidupan nyata yang sangat tepat untuk mengatasi masalah yang sering dihadapi peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Larantuka di Kelas XII SOS 1 Semester 1 Tahun Ajaran 2019/2020 yang kemampuan peserta didik untuk pelajaran Bahasa Inggris masih cukup rendah. Tujuan penulisan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran Problem Based Instruction dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Metode pengumpulan datanya adalah tes prestasi belajar. Metode analisis datanya adalah deskriptif baik untuk data kualitatif maupun untuk data kuantitatif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah Problem Based Instruction dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh pada awalnya mencapai nilai rata-rata 75,40, pada siklus I mencapai nilai rata-rata 76,53 dan pada siklus II mencapai nilai rata-rata 80,47. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah model pembelajaran Problem Based Instruction dapat prestasi belajar.
References
Arief Furchan. 2004. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Pustaka Belajar: Yogyakarta.
Arikunto, Suharsimi; Suhardjono; Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007. Jakarta: BSNP.
Daryanto. 1999. Evaluasi Pendidikan. Rineka Cipta: Jakarta.
Djamarah, Syaful Bahri. 2002. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional.
Hamalik, Oemar. 2002. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru.
Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2008.Evaluasi Pembelajaran. Penerbit: MultiPressindo. Jakarta
Kardi, Soeparman dan Mohamad Nur. 2000. Pengajaran Langsung. ProgramPascasarjana UNESA: University Press.
Maksum, Ahmad, 2006. Pengaruh Metode Pembelajaran Problem Based Instruction terhadap Hasil Belajar Sejarah dan Sikap Nasionalisme Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Sukamulia, Lombok Timur, NTB. Tesis. Singaraja. Universitas Pendidikan Ganesha. Program Pascasarjana.
Nasution, S. 1972. Didaktik Sekolah Pendidikan Guru: Asas-Asas Didaktik Metodologi Pengajaran dan Evaluasi. Depdikbud: Jakarta.
Oemar Hamalik. 2003. Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara: Jakarta.
Ormrodd. J.E. 1999. Social Instruction Theory.
Putrayasa, Ida Bagus. 2005. Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Problem Based Instruction dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas, Kreativitas, dan Logikalitas. (Tesis). Singaraja. Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Negeri Singaraja.
Sardiman, A.M. 1988. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar Pedoman bagi Guru dan Calon Guru.Jakarta: Rajawali Pers.
Sarya, Gede. 2002. Penerapan Model Belajar Heuristik Vee dan ModelPengajaran Langsung pada Pembelajaran Fisika di SLTP (2002). Tesis.IKIP Singaraja.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Soedomo, M. 2001. Landasan Pendidikan. Malang: Penyelenggaraan Pendidikan Pascasarjana Proyek Peningkatan Perguruan Tinggi.
Soemanto, Wasty. 2001. Pengantar Psikologi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.
Sudijono, Anas. 2001. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Suharsimi, A. 2003. Dasar-dasar Evaluasi. Jakarta: Bumi Aksara.
Suherman, Erman. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Common Textbook. Edisi Revisi. Bandung: Universitas PendidikanIndonesia.
Sukidin, Basrowi, Suranto. 2002. Menajemen Penelitian Tindakan Kelas. Penerbti: Insan Cendekia ISBN: 979 9048 33 4.
Sumadi Suryabrata. 1995. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sumadi Suryabrata. 1998. Pengembangan Alat Ukur Psikologis. Dirjen Dikti Depdiknas.
Suparno, Paul. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.
Suriasumantri, Jujun S. 2001. Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Tim Prima Pena. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Gramedia Press.
Tim Redaksi Fokus Media. 2006. Himpunan Perundang-Undangan dan Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005. Bandung: Focus Media.
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Konsep, LandasanTeoritis-Praktis dan Implementasinya. Penerbit: Prestasi Pustaka Publisher. Jakarta.
Udin, S.W. 1997. Teori Belajar dan Model-Model Pembelajaran. Depdikbud: Jakarta.
Uno, B. Hamzah, et. al. 2001. Pengembangan Instrumen Untuk Penelitian. Jakarta: Delima Press.
Wardani, I. G. A. K Siti Julaeha. Modul IDIK 4307. Pemantapan Kemampuan Mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka.
Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana Prenada Media: Jakarta.
Wojowasito. 1982. Kamus Umum Lengkap Inggris Indonesia – Indonesia Inggris. Malang: Delta Citra Grafindo.
