PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TALKING STICK DAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DI SMPN 1 UMALULU

Diana Djera Maramba Nahu; Vidriana Oktoviana Bano; Riwa Rambu Hada Enda

Authors

Diana Djera Maramba Nahu Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Kristen Wira Wacana Sumba Jl. R. Soeprapto No. 35 Waingapu, (0387) 62302 62393
Vidriana Oktoviana Bano Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Kristen Wira Wacana Sumba Jl. R. Soeprapto No. 35 Waingapu, (0387) 62302 62393
Riwa Rambu Hada Enda Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Kristen Wira Wacana Sumba Jl. R. Soeprapto No. 35 Waingapu, (0387) 62302 62393

Keywords:

Talking Stick, Mind Mapping, Keaktifan & Hasil Belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick dan tipe Mind Mapping terhadap keaktifan dan hasil belajar IPA kelas VIII Di SMPN 1 Umalulu. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen menggunakan pendekatan kuantitatif, dilaksanakan pada semester genap, tahun ajaran 2021/2022. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik di SMPN 1 Umalulu. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah semua peserta didik kelas VIII A sebanyak 38 peserta didik sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebanyak 38 orang sebagai kelas kontrol yang memiliki karakteristik belajar yang sama.Teknik pengumpulan data melalui tes dan hasil observasi. Teknik sampling yang digunakan adalah nonprobability sampling. Analisis data menggunakan SPSS 25 dengan uji Chi Square dan Paired Sample Test. Hasil perhitungan nilai kognitif peserta didik adalah 0,000 lebih kecil dari 0,05. Artinya ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick dan tipe Mind Mapping terhadap keaktifan peserta didik dan hasil belajar IPA kelas VIII di SMPN 1 Umalulu

References

Fitria, D. (2012:5). Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Materi Kisah Nabi Adam Melalui Penerapan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA). Peserta didik Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 022 Tampan Pekanbaru.

Kristin, F. (2012). Analisis Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik SD. Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa Volume 2, Nomor 1, April 2016.

Harsono, B. (2009:77). Perbedaan Hasil Belajar Antara Metode Ceramah Konvensional Dengan Ceramah Berbantuan Media Animasi Pada Pembelajaran Kompetensi Perakitan Dan Pemasangan Sistem Rem. Jurnal PTM Vol.9, No.2 Tahun 2009. Universitas Negeri Semarang.

Adilah, N. (2017: 102). Perbedaan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Metode Mind Mapp Dengan Metode Ceramah. Indonesian Journal of Primary Education. Vol 1 No 1 (2017) 98-103. Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.

Wulandari, I. A. D. (2017: 46). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Talking Stick BerbantuanMind Mapping Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Peserta didik Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII SMP NEGERI 6 Singaraja. Jurnal Pendidikan Matematika. Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia. Volume IX No 1, April 2018 e-ISNN.

Ayuni., Kusmariyatni., Japa. (2017:184). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Media Question Box Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V. Journal Of Education Technology, Vol. 1 No (2) pp.183-190. Universitas Pendidikan Ganesha.

Fajrin, O.A. (2018: 87). Pengaruh Model Talking Stick terhadap Hasil Belajar IPS Peserta didik SD. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar (JBPD), Vol.2 No. 1A April 2018 http: ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD.

Owada, P. P. (2016: 2). Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di MAN. Untan Pontianak.

Aisy, R. (2019: 21). Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Biologi Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Batang Hari Kecamatan Bajubang. Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifuddin Jambi.

Ambarini, N., Rosyidi, A., Ariyanto,j. (2013: 78). Penerapan Pembelajaran Aktif Card Sort Dan tipe Mind Mapping untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta didik dalam Pembelajaran Biologi Peserta didik Kelas VII-E SMP Negeri 5 Surakarta. BIO-PEDAGOGI Volume 2, Nomor 1 Halaman 77-87. ISSN: 2252-6897 April 2013. Universitas Sebelas Maret.

Sukadewi & Sumaryani (2016: 26). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Mind Map Terhadap

Hasil Belajar Biologi. Jurnal Emasains Vol. 5, No. 1, Tahun 2016. IKIP PGRI Bali.

Sugiyono, (2007:103). Metode Penelitian Pendidikan; pendekatan kuantitatif dan R&D. Bandung: AL-Fabeta

Simanjuntak. (2021:40). Perbandingan Model Pembelajaran Cooperative Tipe Talking Stick Dengan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa. Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah. Vol. 2, No 1, Tahun 2021. ISSN. 2301-7732

Noor, J. (2011). Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana.

Winingsih., Suryani. (2012: 55). Penerapan Metode Pembelajaran Talking Stick Disertai Dengan Concept Map Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Pada Materi Sistem Pencernaan Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2011/2012. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Biologi UMS.

Singgih Santoso (2014:265). Statistik Multivariat Edisi Revisi.Jakarta: PT Elex Media Kamputindo.

Rahmi, E. Et.al (2018: 101). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VB SDIT Insan Utama Pekanbaru. Jurnal Tunjuk Ajar, Vol 1 No 2, 2018.Universitas Riau.

Kristiani., Arini. (2013: 9). Pengaruh Metode Talking Stick Berbantuan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Di SD Gugus IV Sukasada. Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia.